/* 1rem = 16px, 0.625rem = 10px, 0.5rem = 8px, 0.25rem = 4px, 0.125rem = 2px, 0.0625rem = 1px */ :root { --cor: #073267; --fonte: "Roboto", sans-serif; --menu: 12rem; /* Tamanho Menu */ } @media screen and (min-width: 600px){ .site{ width: 50%; margin-left: 25%; } .logo{ width: 50%; } .hamburger{ display: none; } } @media screen and (max-width: 600px){ .logo{ width: 100%; } } p { text-align: justify; } .logo { display: flex; position: absolute; /* Tem logo que fica melhor sem position absolute*/ align-items: center; justify-content: center; } .hamburger { font-size: 1.5rem; padding-left: 0.5rem; z-index: 2; } .sidebar { padding: 10px; margin: 0; z-index: 2; } .sidebar>li { list-style: none; margin-bottom: 10px; z-index: 2; } .sidebar a { text-decoration: none; color: #fff; z-index: 2; } .close-sidebar { font-size: 1.625em; padding-left: 5px; height: 2rem; z-index: 3; padding-top: 2px; } #sidebar1 { width: var(--menu); background: var(--cor); color: #fff; } #sidebar1 amp-img { width: var(--menu); height: 2rem; position: absolute; top: 5px; z-index: -1; } .fonte { font-family: var(--fonte); } .header { display: flex; background: var(--cor); color: #fff; align-items: center; height: 3.4rem; } .noticia { margin: 0.5rem; } .assunto { text-decoration: none; color: var(--cor); text-transform: uppercase; font-size: 1rem; font-weight: 800; display: block; } .titulo { color: #333; } .autor { color: var(--cor); font-weight: 600; } .chamada { color: #333; font-weight: 600; font-size: 1.2rem; line-height: 1.3; } .texto { line-height: 1.3; } .galeria {} .retranca {} .share { display: flex; justify-content: space-around; padding-bottom: 0.625rem; padding-top: 0.625rem; } .tags { display: flex; flex-wrap: wrap; flex-direction: row; text-decoration: none; } .tags ul { display: flex; flex-wrap: wrap; list-style-type: disc; margin-block-start: 0.5rem; margin-block-end: 0.5rem; margin-inline-start: 0px; margin-inline-end: 0px; padding-inline-start: 0px; flex-direction: row; } .tags ul li { display: flex; flex-wrap: wrap; flex-direction: row; padding-inline-end: 2px; padding-bottom: 3px; padding-top: 3px; } .tags ul li a { color: var(--cor); text-decoration: none; } .tags ul li a:visited { color: var(--cor); } .citacao {} /* Botões de compartilhamento arrendodados com a cor padrão do site */ amp-social-share.rounded { border-radius: 50%; background-size: 60%; color: #fff; background-color: var(--cor); } --> { "@type": "NewsArticle", "mainEntityOfPage": "/euestudante/educacao-basica/2024/08/6922290-taxa-de-evasao-escolar-no-ensino-medio-e-menor-em-escolas-publicas-integrais.html", "name": "Abandono no ensino médio é menor em escolas públicas integrais", "headline": "Abandono no ensino médio é menor em escolas públicas integrais", "alternateName": "ideb ", "alternativeHeadline": "ideb ", "datePublished": "2024-08-17-0300:34:00-10800", "articleBody": "<p dir="ltr">No Brasil, estudantes do ensino m&eacute;dio de escolas integrais abandonam menos os estudos em compara&ccedil;&atilde;o com os das escolas regulares, com &iacute;ndices de abandono&nbsp;de 3,1% e 4,3%, respectivamente. Essa diferen&ccedil;a &eacute; ainda mais evidente nas regi&otilde;es Norte e Nordeste, nas quais o abandono chega a ser tr&ecirc;s vezes maior nas escolas regulares, com destaque para os estados de Maranh&atilde;o (0,9% e 3,6%), Tocantins (0,6% e 2,2%) e Pernambuco (0,5% e 1,6%).&nbsp;</p> <p dir="ltr">Os dados exclusivos, calculados pelo Instituto Sonho Grande (ISG) em parceria com o Instituto Natura, foram levantados com base no &Iacute;ndice de Desenvolvimento da Educa&ccedil;&atilde;o B&aacute;sica (Ideb) 2023, divulgado na quarta-feira (14/8) pelo Minist&eacute;rio da Educa&ccedil;&atilde;o (MEC). &ldquo;Isso mostra que o modelo integral, ao oferecer um ambiente mais acolhedor e conectado &agrave;s necessidades dos estudantes, faz com que os jovens permane&ccedil;am na escola e colabora para promover um aprendizado mais consistente", comenta Ana Paula Pereira, diretora-executiva do ISG.</p> <ul> <li><a href="http://fivenews.cbnet.net.br/Ideb 2023: Ensino m&eacute;dio no DF fica abaixo da meta">Ideb 2023: Ensino m&eacute;dio no DF fica abaixo da meta</a></li> <li><a href="/euestudante/educacao-basica/2024/08/6920501-ideb-2023-confira-o-ranking-das-escolas-publicas-do-df.html">Confira o desempenho das escolas p&uacute;blicas do DF</a></li> </ul> <p class="texto">O estudo analisou escolas proped&ecirc;uticas &mdash; cujo ensino &eacute; preparat&oacute;rio ou introdut&oacute;rio &mdash;&nbsp;localizadas em zonas urbanas da rede estadual. As estimativas foram ponderadas a partir do n&uacute;mero de estudantes matriculados em cada institui&ccedil;&atilde;o de ensino na &uacute;ltima etapa s&eacute;rie do ensino m&eacute;dio, considerando apenas as escolas que tiveram taxa de participa&ccedil;&atilde;o no Sistema de Avalia&ccedil;&atilde;o da Educa&ccedil;&atilde;o B&aacute;sica (Saeb) acima de 80%. No total, participaram 2.429 escolas integrais e 9.761 do ensino regular.&nbsp;<br /></p> <p dir="ltr">&ldquo;Temos bons exemplos de que um caminho poss&iacute;vel e s&oacute;lido, com bons resultados j&aacute; no curto prazo, &eacute; a expans&atilde;o de escolas integrais. Estados que expandiram consideravelmente conseguiram melhorar os resultados desse modelo, como Rio Grande do Norte, Alagoas, Mato Grosso e, principalmente, Paran&aacute;, que triplicou o n&uacute;mero de escolas integrais no ensino m&eacute;dio nos &uacute;ltimos 4 anos e viu o Ideb do integral crescer 0,5 no mesmo per&iacute;odo&rdquo;, defende Ana Paula.&nbsp;</p> <p dir="ltr">S&atilde;o consideradas integrais as escolas que oferecem ao menos uma turma da &uacute;ltima s&eacute;rie do ensino m&eacute;dio com uma carga hor&aacute;ria superior a 7 horas por dia, conforme o Censo Escolar 2023 do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An&iacute;sio Teixeira (Inep). Disponibilizado em fevereiro deste ano, o Censo mostra que o n&uacute;mero de matr&iacute;culas em tempo integral da educa&ccedil;&atilde;o b&aacute;sica alcan&ccedil;ou a taxa de 21%, pr&oacute;ximo &agrave; meta do Plano Nacional de Educa&ccedil;&atilde;o (PNE) vigente, de 25%. Com maior propor&ccedil;&atilde;o de alunos em tempo integral matriculados na rede p&uacute;blica, lideram Pernambuco (66,8%), Para&iacute;ba (55%) e Cear&aacute; (49,1%).</p> <h3 dir="ltr">Perfil do abandono</h3> <p dir="ltr">De acordo com a &uacute;ltima <a href="https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv102068_informativo.pdf">Pesquisa Nacional por Amostra de Domic&iacute;lios (Pnad Cont&iacute;nua)</a> do Instituto Brasileiro de Geografia e Estat&iacute;stica (IBGE), referente ao ano de 2023, 9 milh&otilde;es de jovens brasileiros entre 14 e 29 anos n&atilde;o completaram o ensino m&eacute;dio. Observando a faixa et&aacute;ria, as maiores taxas&nbsp;de abandono foram identificadas aos 16 (16,0%), 17 (19,5%) e 18 anos (21,1%) &mdash; idade que tamb&eacute;m registrou o maior aumento em rela&ccedil;&atilde;o a 2019 (5,4 p.p.).</p> <p dir="ltr">Antes disso, aos 15 anos (12,6%)&nbsp;&mdash; quando normalmente se entra no ensino m&eacute;dio &mdash;, o &iacute;ndice foi quase duas vezes maior em rela&ccedil;&atilde;o aos 14 anos (6,6%). Considerando o sexo, a taxa de abandono &eacute; de 58,1% entre os homens e de 41,9% entre as mulheres. Quanto &agrave;&nbsp;cor ou ra&ccedil;a, o maior percentual foi entre pretos ou pardos (71,6%), enquanto 27,4% partiu de brancos.&nbsp;</p> <p dir="ltr">O&nbsp;ensino m&eacute;dio &eacute; a etapa com maior &iacute;ndice de repet&ecirc;ncia e evas&atilde;o da educa&ccedil;&atilde;o b&aacute;sica, com 3,9% e 5,9% respectivamente. Dados do Censo Escolar apontam que 7% dos alunos do 1&ordm; ano desistiram dos estudos e 4,1% foram reprovados de 2020 a 2021.&nbsp;S&oacute; n<span class="UV3uM"><span class="oXzekf">a rede p&uacute;blica, em 2022, a taxa de reprova&ccedil;&atilde;o foi de 4,2% e a de abandono, 6,5%.</span></span></p> <p dir="ltr"><div> <amp-img src="https://midias.correiobraziliense.com.br/_midias/png/2024/08/17/pnad_continua_2023-39488273.png" width="2016" height="1204" layout="responsive" alt="Pesquisa Nacional por Amostra de Domic&iacute;lios Cont&iacute;nua 2023 aponta realidade brasileira em rela&ccedil;&atilde;o ao abandono escolar no ensino m&eacute;dio"></amp-img> <figcaption>Pnad Cont&iacute;nua/Reprodu&ccedil;&atilde;o - <b>Pesquisa Nacional por Amostra de Domic&iacute;lios Cont&iacute;nua 2023 aponta realidade brasileira em rela&ccedil;&atilde;o ao abandono escolar no ensino m&eacute;dio</b></figcaption> </div></p> <h3 dir="ltr">Melhor aprendizado</h3> <div class="WaaZC"> <div class="RJPOee EIJn2"> <div class="rPeykc PZPZlf" data-attrid="SGEParagraph" data-hveid="CAQQAQ" data-ved="2ahUKEwjs76HkufyHAxWoppUCHa85Gq4Qo_EKegQIBBAB">Nesse contexto, &ldquo;podemos observar que estudantes matriculados nas escolas integrais aprenderam mais e foram mais aprovados quando comparados com os das escolas regulares. Enquanto o Ideb do EM geral foi de 4,1, o das escolas integrais de EM foi de 4,4 (0,3 a mais). Isso indica que o integral tem o potencial de alavancar a educa&ccedil;&atilde;o p&uacute;blica brasileira&rdquo;, exp&otilde;e a diretora-executiva. &ldquo;Quando olhamos para os estados, os que mais se destacaram no Ideb integral s&atilde;o tamb&eacute;m os de maior destaque no resultado geral. Goi&aacute;s e Esp&iacute;rito Santo possuem a melhor nota do integral (5,0) e Paran&aacute;, a segunda maior (4,7)&rdquo;, pontua Ana Paula.&nbsp;<br /></div> </div> </div> <ul> <li><a href="/euestudante/educacao-basica/2024/08/6922105-escolas-nota-10-pelo-ideb-estao-todas-no-nordeste.html">Ideb 2023: escolas nota 10 s&atilde;o todas do Nordeste</a></li> </ul> <p dir="ltr">A superintendente de Pol&iacute;ticas Educacionais do Instituto Natura, Maria Slemenson, avalia ainda a trajet&oacute;ria das escolas entre 2019 e 2023. &ldquo;Notamos que as que continuaram regulares subiram 0,1&nbsp;ponto no Ideb. J&aacute; as regulares que converteram o sistema para o integral subiram 0,3, um crescimento 3x maior. Comparando os resultados de 2023 com os anos anteriores, especialmente 2019, observamos um crescimento not&aacute;vel no Ideb da rede p&uacute;blica de ensino m&eacute;dio, que ou de 3,9 para 4,1. Esse aumento de 0,2 ponto, aproximadamente 5%, &eacute; significativo, considerando os desafios impostos pela pandemia de covid-19&rdquo;, explica.</p> <h3 dir="ltr"> <div class="galeria-cb"> <amp-carousel class="carousel1" layout="fixed-height" height="300" type="slides"> <div class="slide"> <amp-img src="https://midias.correiobraziliense.com.br/_midias/jpg/2024/08/18/675x450/1_instituto_natura_maria_slemenson2-39499132.jpg?20240818154056" class="contain" layout="fill" alt="Maria Slemenson, superintendente de Pol&iacute;ticas Educacionais para o Brasil do Instituto Natura: &quot;ensino integral auxilia em problemas estruturais do pa&iacute;s, como inseguran&ccedil;a alimentar e evas&atilde;o escolar&quot;" width="685" height="470"></amp-img> <figcaption class="fonte"> Arquivo pessoal - <b></b> </figcaption> </div> <div class="slide"> <amp-img src="https://midias.correiobraziliense.com.br/_midias/jpg/2024/08/18/675x450/1_0625ana_paula_pereira0625-39499134.jpg?20240818154121" class="contain" layout="fill" alt="Ana Paula Pereira, diretora-executiva do Instituto Sonho Grande, afirma que as escolas integrais t&ecirc;m o potencial de alavancar a educa&ccedil;&atilde;o p&uacute;blica brasileira" width="685" height="470"></amp-img> <figcaption class="fonte"> Arquivo pessoal - <b></b> </figcaption> </div> </amp-carousel> </div>&nbsp;</h3> <h3 dir="ltr">Vulnerabilidade</h3> <p dir="ltr">Maria Slemenson afirma tamb&eacute;m que as escolas integrais est&atilde;o desproporcionalmente mais presentes em &aacute;reas vulner&aacute;veis, o que, segundo a superintendente, indica um esfor&ccedil;o significativo do pa&iacute;s em expandir a educa&ccedil;&atilde;o integral para regi&otilde;es que mais necessitam de apoio educacional.&nbsp;</p> <p dir="ltr">&ldquo;Este movimento &eacute; crucial para promover maior equidade no sistema educacional brasileiro. E percebemos isso com os dados. 76% das escolas de ensino m&eacute;dio integral (EMI) est&atilde;o presentes em &aacute;reas vulner&aacute;veis, em contexto de &Iacute;ndice de N&iacute;vel Socioecon&ocirc;mico (INSE) II, III e IV. Entre as regulares, s&atilde;o 42%. Se olharmos a m&eacute;dia nacional do Ideb, as escolas de EMI ficaram acima das parciais em 0,3 ponto. Mas, quando analisamos o n&iacute;vel socioecon&ocirc;mico, agrupando INSE II a IV, essa diferen&ccedil;a chega at&eacute; 0,5 ponto. Esses resultados fortalecem o potencial das escolas integrais em promover maior equidade no pa&iacute;s&rdquo;, esclarece.</p> <p class="texto">As dirigentes acreditam nas escolas integrais como uma estrat&eacute;gia que poderia ajudar fortemente os estudantes mais vulner&aacute;veis, indicando que quem estuda nessa modalidade aprende mais do que o estudante de tempo regular, por exemplo, em l&iacute;ngua portuguesa (4 pontos) e em matem&aacute;tica (6 pontos &mdash;&nbsp;o equivalente a um ano a mais de aprendizado). &ldquo;O EMI possui casos de sucesso nacionais e internacionais e tem se mostrado uma pol&iacute;tica eficaz para garantir uma educa&ccedil;&atilde;o de qualidade. O modelo apresenta evid&ecirc;ncias para al&eacute;m da melhora da aprendizagem, mas tamb&eacute;m o de reduzir abandono e evas&atilde;o, aumentar a empregabilidade e o ao ensino superior, melhorar o planejamento familiar, diminuir desigualdades de g&ecirc;nero e ra&ccedil;a e at&eacute; reduzir a viol&ecirc;ncia&rdquo;, defende Maria Slemenson.<br /></p> <h3 dir="ltr">Benef&iacute;cios al&eacute;m da educa&ccedil;&atilde;o&nbsp;</h3> <p dir="ltr">A implementa&ccedil;&atilde;o e expans&atilde;o do ensino m&eacute;dio integral n&atilde;o se justifica apenas pela busca de excel&ecirc;ncia educacional, segundo as especialistas, mas como uma resposta &agrave;s multifacetadas crises que o Brasil enfrenta atualmente, evidenciando a necessidade de pol&iacute;ticas p&uacute;blicas que abordem de forma integrada as dimens&otilde;es educacionais, econ&ocirc;micas e sociais.</p> <p dir="ltr">&ldquo;Os benef&iacute;cios s&atilde;o in&uacute;meros e v&atilde;o desde a redu&ccedil;&atilde;o da chance de evas&atilde;o escolar at&eacute; a diminui&ccedil;&atilde;o da taxa de homic&iacute;dios entre os jovens de 15 a 17 anos, j&aacute; que am mais tempo em um ambiente seguro. O EMI em Pernambuco reduziu em at&eacute; 50% as taxas de homic&iacute;dios entre jovens de 15 a 17 anos. A remunera&ccedil;&atilde;o dos estudantes do ensino integral tamb&eacute;m pode ser 10% maior ao longo da vida. H&aacute; maior chance de esses estudantes conclu&iacute;rem a educa&ccedil;&atilde;o b&aacute;sica, o que eleva o ganho total da remunera&ccedil;&atilde;o para 15%. Portanto, seu benef&iacute;cio socioecon&ocirc;mico &eacute; seis vezes maior que o seu custo, conforme estudos do Centro de Evid&ecirc;ncias da Educa&ccedil;&atilde;o Integral (Insper)&rdquo;, diz Maria Slemenson.</p> <ul> <li><a href="/opiniao/2024/04/6834699-resultados-do-ensino-em-tempo-integral-vao-alem-da-educacao.html">Resultados do ensino em tempo integral v&atilde;o al&eacute;m da educa&ccedil;&atilde;o</a></li> <li><a href="/opiniao/2024/05/6851233-artigo-a-importancia-do-censo-escolar-para-a-educacao-integral.html">Artigo: A import&acirc;ncia do Censo Escolar para a educa&ccedil;&atilde;o integral</a></li> </ul> <p class="texto">Al&eacute;m disso, em um pa&iacute;s que enfrenta desafios econ&ocirc;micos persistentes, com uma parcela significativa da popula&ccedil;&atilde;o vivendo abaixo da linha da pobreza &mdash; 27,5% em 2023, segundo o&nbsp;Instituto Jones dos Santos Neves (IJSN) &mdash;, o EMI chega como uma solu&ccedil;&atilde;o complementar ao oferecer&nbsp;refei&ccedil;&otilde;es regulares, o que garante o a uma alimenta&ccedil;&atilde;o adequada e contribui para a seguran&ccedil;a alimentar dos estudantes. A implanta&ccedil;&atilde;o de escolas EMI na regi&atilde;o Norte, por exemplo, representou, segundo os institutos, uma redu&ccedil;&atilde;o de 12,6% por dia na interna&ccedil;&atilde;o por anemia, desnutri&ccedil;&atilde;o e suas sequelas entre jovens de 15 a 17 anos.<br /></p> <p dir="ltr">&ldquo;Os resultados do Ideb 2023 s&atilde;o encorajadores e indicam que a educa&ccedil;&atilde;o integral est&aacute; no caminho certo para promover maior equidade e qualidade no ensino. A an&aacute;lise dos dados, controlada por INSE e PIB per capita, refor&ccedil;a a import&acirc;ncia de continuar investindo em pol&iacute;ticas que beneficiem as regi&otilde;es mais vulner&aacute;veis. Com estrat&eacute;gias bem direcionadas, &eacute; poss&iacute;vel continuar melhorando os &iacute;ndices educacionais e garantir uma educa&ccedil;&atilde;o de excel&ecirc;ncia para todos os alunos no Brasil&rdquo;, afirma a superintendente.&nbsp; E conclui: &ldquo;As unidades federativas e o governo federal t&ecirc;m investido na amplia&ccedil;&atilde;o das matr&iacute;culas no ensino m&eacute;dio integral, e esse incentivo federal &eacute; muito importante para que os estados se preocupem em expandir suas pol&iacute;ticas p&uacute;blicas voltadas ao EMI&rdquo;.</p> <p class="texto"><div class="read-more"> <h4>Saiba Mais</h4> <ul> <li> <a href="/euestudante/educacao-basica/2024/08/6922105-escolas-nota-10-pelo-ideb-estao-todas-no-nordeste.html"> <amp-img src="https://midias.correiobraziliense.com.br/_midias/jpg/2024/08/16/photo_2024_08_16_19_15_48-39474786.jpg?20240816214717" alt="" width="150" height="100"></amp-img> <div class="words"> <strong>Educação básica</strong> <span>Ideb 2023: escolas nota 10 são todas do Nordeste </span> </div> </a> </li> <li> <a href="/euestudante/estagio/2024/08/6922002-mpf-esta-com-inscricoes-abertas-para-estagio-em-diversas-areas.html"> <amp-img src="https://midias.correiobraziliense.com.br/_midias/jpg/2023/03/22/02d7bc47_26c6_4b20_8c2e_b7c1487b6e39-27669114.jpg?20240816172224" alt="" width="150" height="100"></amp-img> <div class="words"> <strong>Estágio</strong> <span>MPF está com inscrições abertas para estágio em diversas áreas</span> </div> </a> </li> <li> <a href="/euestudante/educacao-basica/2024/08/6921905-encceja-2024-veja-os-locais-de-prova-disponiveis.html"> <amp-img src="https://midias.correiobraziliense.com.br/_midias/jpg/2024/04/05/javier_trueba_iqpr1xkf5f0_unsplash-36009124.jpg?20240419174913" alt="" width="150" height="100"></amp-img> <div class="words"> <strong>Educação básica</strong> <span>Encceja 2024: veja os locais de prova disponíveis</span> </div> </a> </li> <li> <a href="/euestudante/educacao-basica/2024/08/6921863-centro-de-educacao-infantil-e-inaugurado-na-unb-nesta-quinta-15-8.html"> <amp-img src="https://midias.correiobraziliense.com.br/_midias/jpg/2024/08/16/cei_2-39468209.jpeg?20240816151517" alt="" width="150" height="100"></amp-img> <div class="words"> <strong>Educação básica</strong> <span>Creche pública é inaugurada nesta quinta (15/8) na UnB</span> </div> </a> </li> <li> <a href="/euestudante/concursos/2024/08/6921709-cnu-igreja-na-asa-norte-distribuira-canetas-abencoadas-para-candidatos.html"> <amp-img src="https://midias.correiobraziliense.com.br/_midias/jpg/2024/08/16/whatsapp_image_2024_08_16_at_14_34_27-39465818.jpeg?20240816144021" alt="" width="150" height="100"></amp-img> <div class="words"> <strong>Concursos</strong> <span>CNU: igreja na Asa Norte distribuirá canetas abençoadas para candidatos</span> </div> </a> </li> <li> <a href="/euestudante/concursos/2024/08/6921671-cnu-na-reta-final-candidatos-falam-sobre-estudos-e-rotina-para-a-prova.html"> <amp-img src="https://midias.correiobraziliense.com.br/_midias/jpg/2024/07/24/destaque_concurso_unificado_copy-39093636.jpg?20240816114019" alt="" width="150" height="100"></amp-img> <div class="words"> <strong>Concursos</strong> <span>CNU na reta final! Candidatos falam sobre estudos e rotina para a prova</span> </div> </a> </li> </ul> </div></p>", "isAccessibleForFree": true, "image": { "url": "https://midias.correiobraziliense.com.br/_midias/jpg/2024/06/19/675x450/1_alunos_pandemia2-38266736.jpeg?20240817003435?20240817003435", "width": 820, "@type": "ImageObject", "height": 490 }, "author": [ { "@type": "Person", "name": "Marina Rodrigues" } ], "publisher": { "logo": { "url": "https://image.staticox.com/?url=http%3A%2F%2Fimgs2.correiobraziliense.com.br%2Famp%2Flogo_cb_json.png", "@type": "ImageObject" }, "name": "Correio Braziliense", "@type": "Organization" } } i6iz

Eu, Estudante 48p1u

ideb

Abandono no ensino médio é menor em escolas públicas integrais x1013

Análise baseada nos dados do Ideb 2023 aponta que alunos do ensino integral abandonam menos os estudos em relação aos do ensino regular. Diferença é maior nos estados de Pernambuco, Tocantins e Maranhão 4z5ob

No Brasil, estudantes do ensino médio de escolas integrais abandonam menos os estudos em comparação com os das escolas regulares, com índices de abandono de 3,1% e 4,3%, respectivamente. Essa diferença é ainda mais evidente nas regiões Norte e Nordeste, nas quais o abandono chega a ser três vezes maior nas escolas regulares, com destaque para os estados de Maranhão (0,9% e 3,6%), Tocantins (0,6% e 2,2%) e Pernambuco (0,5% e 1,6%). 

Os dados exclusivos, calculados pelo Instituto Sonho Grande (ISG) em parceria com o Instituto Natura, foram levantados com base no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) 2023, divulgado na quarta-feira (14/8) pelo Ministério da Educação (MEC). “Isso mostra que o modelo integral, ao oferecer um ambiente mais acolhedor e conectado às necessidades dos estudantes, faz com que os jovens permaneçam na escola e colabora para promover um aprendizado mais consistente", comenta Ana Paula Pereira, diretora-executiva do ISG.

O estudo analisou escolas propedêuticas — cujo ensino é preparatório ou introdutório — localizadas em zonas urbanas da rede estadual. As estimativas foram ponderadas a partir do número de estudantes matriculados em cada instituição de ensino na última etapa série do ensino médio, considerando apenas as escolas que tiveram taxa de participação no Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) acima de 80%. No total, participaram 2.429 escolas integrais e 9.761 do ensino regular. 

“Temos bons exemplos de que um caminho possível e sólido, com bons resultados já no curto prazo, é a expansão de escolas integrais. Estados que expandiram consideravelmente conseguiram melhorar os resultados desse modelo, como Rio Grande do Norte, Alagoas, Mato Grosso e, principalmente, Paraná, que triplicou o número de escolas integrais no ensino médio nos últimos 4 anos e viu o Ideb do integral crescer 0,5 no mesmo período”, defende Ana Paula. 

São consideradas integrais as escolas que oferecem ao menos uma turma da última série do ensino médio com uma carga horária superior a 7 horas por dia, conforme o Censo Escolar 2023 do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Disponibilizado em fevereiro deste ano, o Censo mostra que o número de matrículas em tempo integral da educação básica alcançou a taxa de 21%, próximo à meta do Plano Nacional de Educação (PNE) vigente, de 25%. Com maior proporção de alunos em tempo integral matriculados na rede pública, lideram Pernambuco (66,8%), Paraíba (55%) e Ceará (49,1%).

Perfil do abandono 4av4q

De acordo com a última Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad Contínua) do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), referente ao ano de 2023, 9 milhões de jovens brasileiros entre 14 e 29 anos não completaram o ensino médio. Observando a faixa etária, as maiores taxas de abandono foram identificadas aos 16 (16,0%), 17 (19,5%) e 18 anos (21,1%) — idade que também registrou o maior aumento em relação a 2019 (5,4 p.p.).

Antes disso, aos 15 anos (12,6%) — quando normalmente se entra no ensino médio —, o índice foi quase duas vezes maior em relação aos 14 anos (6,6%). Considerando o sexo, a taxa de abandono é de 58,1% entre os homens e de 41,9% entre as mulheres. Quanto à cor ou raça, o maior percentual foi entre pretos ou pardos (71,6%), enquanto 27,4% partiu de brancos. 

O ensino médio é a etapa com maior índice de repetência e evasão da educação básica, com 3,9% e 5,9% respectivamente. Dados do Censo Escolar apontam que 7% dos alunos do 1º ano desistiram dos estudos e 4,1% foram reprovados de 2020 a 2021. Só na rede pública, em 2022, a taxa de reprovação foi de 4,2% e a de abandono, 6,5%.

Pnad Contínua/Reprodução - Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua 2023 aponta realidade brasileira em relação ao abandono escolar no ensino médio

Melhor aprendizado 66k12

Nesse contexto, “podemos observar que estudantes matriculados nas escolas integrais aprenderam mais e foram mais aprovados quando comparados com os das escolas regulares. Enquanto o Ideb do EM geral foi de 4,1, o das escolas integrais de EM foi de 4,4 (0,3 a mais). Isso indica que o integral tem o potencial de alavancar a educação pública brasileira”, expõe a diretora-executiva. “Quando olhamos para os estados, os que mais se destacaram no Ideb integral são também os de maior destaque no resultado geral. Goiás e Espírito Santo possuem a melhor nota do integral (5,0) e Paraná, a segunda maior (4,7)”, pontua Ana Paula. 

A superintendente de Políticas Educacionais do Instituto Natura, Maria Slemenson, avalia ainda a trajetória das escolas entre 2019 e 2023. “Notamos que as que continuaram regulares subiram 0,1 ponto no Ideb. Já as regulares que converteram o sistema para o integral subiram 0,3, um crescimento 3x maior. Comparando os resultados de 2023 com os anos anteriores, especialmente 2019, observamos um crescimento notável no Ideb da rede pública de ensino médio, que ou de 3,9 para 4,1. Esse aumento de 0,2 ponto, aproximadamente 5%, é significativo, considerando os desafios impostos pela pandemia de covid-19”, explica.

Arquivo pessoal - Arquivo pessoal -   v1q5o

Vulnerabilidade 6y3u5l

Maria Slemenson afirma também que as escolas integrais estão desproporcionalmente mais presentes em áreas vulneráveis, o que, segundo a superintendente, indica um esforço significativo do país em expandir a educação integral para regiões que mais necessitam de apoio educacional. 

“Este movimento é crucial para promover maior equidade no sistema educacional brasileiro. E percebemos isso com os dados. 76% das escolas de ensino médio integral (EMI) estão presentes em áreas vulneráveis, em contexto de Índice de Nível Socioeconômico (INSE) II, III e IV. Entre as regulares, são 42%. Se olharmos a média nacional do Ideb, as escolas de EMI ficaram acima das parciais em 0,3 ponto. Mas, quando analisamos o nível socioeconômico, agrupando INSE II a IV, essa diferença chega até 0,5 ponto. Esses resultados fortalecem o potencial das escolas integrais em promover maior equidade no país”, esclarece.

As dirigentes acreditam nas escolas integrais como uma estratégia que poderia ajudar fortemente os estudantes mais vulneráveis, indicando que quem estuda nessa modalidade aprende mais do que o estudante de tempo regular, por exemplo, em língua portuguesa (4 pontos) e em matemática (6 pontos — o equivalente a um ano a mais de aprendizado). “O EMI possui casos de sucesso nacionais e internacionais e tem se mostrado uma política eficaz para garantir uma educação de qualidade. O modelo apresenta evidências para além da melhora da aprendizagem, mas também o de reduzir abandono e evasão, aumentar a empregabilidade e o ao ensino superior, melhorar o planejamento familiar, diminuir desigualdades de gênero e raça e até reduzir a violência”, defende Maria Slemenson.

Benefícios além da educação  16g6u

A implementação e expansão do ensino médio integral não se justifica apenas pela busca de excelência educacional, segundo as especialistas, mas como uma resposta às multifacetadas crises que o Brasil enfrenta atualmente, evidenciando a necessidade de políticas públicas que abordem de forma integrada as dimensões educacionais, econômicas e sociais.

“Os benefícios são inúmeros e vão desde a redução da chance de evasão escolar até a diminuição da taxa de homicídios entre os jovens de 15 a 17 anos, já que am mais tempo em um ambiente seguro. O EMI em Pernambuco reduziu em até 50% as taxas de homicídios entre jovens de 15 a 17 anos. A remuneração dos estudantes do ensino integral também pode ser 10% maior ao longo da vida. Há maior chance de esses estudantes concluírem a educação básica, o que eleva o ganho total da remuneração para 15%. Portanto, seu benefício socioeconômico é seis vezes maior que o seu custo, conforme estudos do Centro de Evidências da Educação Integral (Insper)”, diz Maria Slemenson.

Além disso, em um país que enfrenta desafios econômicos persistentes, com uma parcela significativa da população vivendo abaixo da linha da pobreza — 27,5% em 2023, segundo o Instituto Jones dos Santos Neves (IJSN) —, o EMI chega como uma solução complementar ao oferecer refeições regulares, o que garante o a uma alimentação adequada e contribui para a segurança alimentar dos estudantes. A implantação de escolas EMI na região Norte, por exemplo, representou, segundo os institutos, uma redução de 12,6% por dia na internação por anemia, desnutrição e suas sequelas entre jovens de 15 a 17 anos.

“Os resultados do Ideb 2023 são encorajadores e indicam que a educação integral está no caminho certo para promover maior equidade e qualidade no ensino. A análise dos dados, controlada por INSE e PIB per capita, reforça a importância de continuar investindo em políticas que beneficiem as regiões mais vulneráveis. Com estratégias bem direcionadas, é possível continuar melhorando os índices educacionais e garantir uma educação de excelência para todos os alunos no Brasil”, afirma a superintendente.  E conclui: “As unidades federativas e o governo federal têm investido na ampliação das matrículas no ensino médio integral, e esse incentivo federal é muito importante para que os estados se preocupem em expandir suas políticas públicas voltadas ao EMI”.